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龍谷大学 国際学部 グローバルスタディーズ学科 講師 長尾 明子 先生
英語で長文を書くにはトレーニングが必要オーストラリアのライティング教育理論インプットは量だけでなく幅も必要
県立広島大学 地域創生学部 地域創生学科 地域文化コース 教授 吉本 和弘 先生
言葉遊び、屁理屈、ジョークに満ちた物語イギリスのノンセンスの伝統の代表格現代人も見習いたい批判精神
東京都立大学（旧・首都大学東京） 人文社会学部 人間社会学科 准教授 保前 文高 先生
頭の中にある考えを言葉として発する時は、話すことを暗記しているのではありません。話し始めると同時に、頭の中で次々に文章を組み立てているのです。その時、脳ではどのようなプロセスが働いているのでしょう？
中央大学 文学部 英語文学文化専攻 教授 若林 茂則 先生
英語を話せようになりたい。でも上手く話せない。同じ言語なのに、どうして日本語で話すように英語がしゃべれないのか？ 母語ではできても外国語ではできないことがたくさんあります。その理由を解き明かします。
桃山学院大学 国際教養学部 英語・国際文化学科 准教授 新保 朝子 先生
いっぱい(１杯)、にはい(２杯)、さんばい(３杯)。同じ「杯」が前の数字によって発音が変化するのはなぜ？ 言語学の中で発音に関する研究が「音韻論」です。音の領域は抽象的で、哲学的な面白さがあります。
東京大学 教養学部 学際言語科学コース 教授 伊藤 たかね 先生
ブローカ失語症などの脳疾患の患者は、「助詞の使い方」「受動態」など文法の規則を理解する言語処理が困難です。しかし、記憶による言語処理の健常者との差は少ないのです。脳の働きと言語処理の関係を探ります。
母国語も、緻密（ちみつ）な文法がありますが、話者はそれを意識していません。なぜ意識する必要がないのでしょうか？ 言語活動を研究することは、言語の体系を通して、人間をより深く理解することにつながります。
神戸市外国語大学 外国語学部 英米学科 教授 山口 治彦 先生
ハリーポッターに出てくる「ペトリフィカス・トタルス」という呪文は、でたらめな言葉の羅列ではありません。難解そうな呪文の裏側に、実は作者の意図がこめられているのです。この呪文に隠された作者の意図とは？
大阪河﨑リハビリテーション大学 リハビリテーション学部 リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻 准教授 髙橋 泰子 先生
リハビリテーション領域に分類される言語聴覚療法学の中に、子どもの言語発達を対象とする言語発達障害学という分野があります。言語の発達に遅れがみられる子どもたちの専門的なケアを考え、研究する意義とは？
東京大学 文学部 人文学科 教授 西村 義樹 先生
英語の小説の訳書に「オレンジ色の猫」という表現があるのですが、本当にオレンジの猫がいたのでしょうか。さまざまな言語の多様性と普遍性を研究する「言語認知学」の視点から日本語の個性を探ります。
聖徳大学 文学部 文学科 准教授 長橋 雅俊 先生
日本人が苦手だといわれる英語学習。文法を学び、使える英単語をこつこつと増やしていく方法です。しかし最近では、映画のセリフや言い回しをもとに楽しく英語を学ぶ、「応用言語学」という手法が注目されています。
高知県立大学 文化学部 文化学科 教授 橋尾 直和 先生
日本語は多様性豊かな言葉です。ら抜き言葉はどんな歴史で広まっていったのでしょうか？ 若者言葉と方言の関係は？ 社会との関わりによって変化した言葉の知識を教育現場に還元するのが「応用言語学」なのです。
広島大学 総合科学部 国際共創学科 准教授 町田 章 先生
「あれ」「これ」などの指示代名詞が、エスキモーの言葉では、「視線より上」「視線上」「下にある」、また静止しているか動いているかも細かく区別されます。言語によって世界のとらえ方が異なるのはなぜでしょう？
大阪府立大学 現代システム科学域 環境システム学類 社会共生科学課程 教授 高木 佐知子 先生
ドラマのシーンで発せられる「大嫌い！」という言葉。見ている人には、本当に嫌いなのか、「好き」という意味で言ったのかわかります。このように言葉の使われ方について考える、言語学の「談話分析」を紹介します。
白鴎大学 教育学部 発達科学科 准教授 森 好紳 先生
小学校で英語教育が始まりました。しかし、中学校での授業を当てはめるだけではすみません。発達段階に応じた学び方の特徴をふまえ、英語の話全体を理解する力を養う方法を考えるのが「教育言語学」という学問です。
夢ナビは、さまざまな言葉をデータベースから検索・閲覧し、将来の進路を決める“きっかけ”を提供します。
