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宮城教育大学 教育学部 特別支援教育講座 准教授 永井 伸幸 先生
「教科書バリアフリー法」と呼ばれる法律があります。視覚障がいのある子どもでも、読みやすい教科書を作るための法律です。さまざまな視覚障がいを想定して、読みやすさを追求する最近の科学の成果を紹介します。
関西国際大学 教育学部 教育福祉学科 教授 中尾 繁樹 先生
障がいのある子どもに、適切なサポートを行う「特別支援教育」。一人ひとりの心や特性を観察し、支援することで、子どもたちの可能性は広がっていきます。子どもたちを理解する、手かがりを探ってみましょう。
東北福祉大学 教育学部 教育学科 中等教育専攻 准教授 和 史朗 先生
運動障がいがある肢体不自由児は、スポーツを通して学ぶ機会をなかなか持つことができません。そこで、それぞれ最大限の力を発揮できるように障がいの状態に合わせて個別ルールを適用した「ゴロ野球」を紹介します。
秋田大学 教育文化学部 学校教育課程 特別支援教育コース 教授 藤井 慶博 先生
日本の学校教育でも、障がいのある人とない人が共に学ぶ「インクルーシブ教育」が求められるようになってきています。導入する際のハード面、ソフト面での課題や、共生社会実現のために必要なことについて考えます。
桃山学院教育大学 人間教育学部 人間教育学科 教授 松久 眞実 先生
通常学級にいる「見えにくい障がい」の子どもたち学校で感じる生きづらさの正体は？お互いを認められる学級経営をめざす
京都教育大学 教育学部 発達障害学科 准教授 佐藤 美幸 先生
特別支援教育に活用される「応用行動分析」とは発達障がいの子どもに適切な行動を教える手法子どもと信頼関係を築く
高知大学 教育学部 特別支援教育コース 教授 寺田 信一 先生
通常学級で約6.5％の小学生は、学習・行動・対人関係に苦手さがあると推定されました。発達障がいのある子どもへの教育も「特別支援教育」の1つとして義務化され、専門的な方法論が必要とされているのです。
東京都立大学（旧・首都大学東京） 健康福祉学部 作業療法学科 准教授 伊藤 祐子 先生
「作業療法」とは、病気や障がいで日常生活に困難がある人が、その人らしく暮らせるように行うリハビリの一種です。発達障がいの子どもが対象の場合、作業療法士は、どんなことに注意して療法を実施するのでしょう？
都留文科大学 教養学部 学校教育学科 准教授 堤 英俊 先生
「インクルーシブ教育」という言葉を聞いたことがありますか？ 障がい、貧困、宗教、人種、言語、性別などに関係なく子どもたちが地域の学校で共に学ぶことです。日本の特別支援教育の現状と課題について考えます。
長野大学 社会福祉学部 社会福祉学科 准教授 高木 潤野 先生
小学生で発症する不安障害のひとつである、人前に出ると話せなくなってしまう「場面緘黙（ばめんかんもく）」。教員が適切に対応すればやがて治るのですが、知識がないと気づかないことも。治療のステップも知ろう。
大阪大谷大学 教育学部 教育学科 准教授 小田 浩伸 先生
「ナチュラル・サポート」って何? 例えば障がいのある人にある事柄をわかりやすく説明すると、結果的に障がいのない人たちも理解しやすいですよね。すべての人に共通するサポートについて考えてみましょう。
夢ナビは、さまざまな言葉をデータベースから検索・閲覧し、将来の進路を決める“きっかけ”を提供します。
