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埼玉県立大学 保健医療福祉学部 作業療法学科 准教授 臼倉 京子 先生
生活行為の支援身体、環境、心の問題製品開発にも携わる
関西国際大学 教育学部 教育福祉学科 教授 中尾 繁樹 先生
障がいのある子どもに、適切なサポートを行う「特別支援教育」。一人ひとりの心や特性を観察し、支援することで、子どもたちの可能性は広がっていきます。子どもたちを理解する、手かがりを探ってみましょう。
福山市立大学 教育学部 児童教育学科 准教授 今中 博章 先生
心理学の観点から、障がいのある子を支援するとき、一人で取り組む「学習」より、人との関わりの中での「学び」のほうが適していると言われています。具体的な例を挙げて、なぜ「学び」に効果があるのかを考えます。
桃山学院大学 社会学部 社会福祉学科 准教授 金澤 ますみ 先生
社会福祉士や精神保健福祉士などの専門資格を持ち地域住民の生活の困りごと相談にのっていたソーシャルワーカー。最近は学校現場で生徒を支援する「スクールソーシャルワーカー」としての活躍の場が広がっています。
東北文化学園大学 医療福祉学部 リハビリテーション学科 言語聴覚学専攻 教授 藤原 加奈江 先生
コミュニケーションや対人交流に困難を抱え、これに興味や活動の幅が狭く「こだわりが強い」と感じられる特徴を併せ持つ「自閉症スペクトラム」の人たち。言語聴覚士は、どんな方法で彼らをサポートするのでしょう?
宮城大学 看護学群 看護学類 教授 佐々木 久美子 先生
東日本大震災では多くの被災者が避難所で、仮設住宅で、半壊の自宅で、不自由な生活を強いられました。こうした災害時には、どんな看護が求められたのでしょう? 災害現場で求められる看護の役割について考えます。
白鴎大学 教育学部 発達科学科 准教授 浅田 晃佑 先生
子どもの発達段階の違い支援の手立て客観的評価と主観的評価を組み合わせて支援
県立広島大学 保健福祉学部 作業療法学科 教授 古山 千佳子 先生
障がいのある子どもの支援集団教育が基本の学校で個別に対応環境を変えて能力を引き出す
高崎健康福祉大学 人間発達学部 子ども教育学科 准教授 野田 敦史 先生
地域で行われている子どもを持つ家庭への子育て支援は、拠点を設けてサポートする「拠点型」が主流ですが、最近では「家庭訪問型」も注目されています。家庭訪問型の子育て支援に期待されている役割とは?
山梨大学 工学部 メカトロニクス工学科 教授 小谷 信司 先生
盲導犬の代わりに視覚障がい者を目的地に誘導するロボット。会話が困難な人が視線で意思表示できるシステム。生活を支援してくれるロボットやシステムは生きる力と喜びをもたらします。その研究の最前線に迫ります。
高知県立大学 看護学部 看護学科 教授 池添 志乃 先生
あなたも保健室の先生にお世話になったことがあるでしょう。養護教諭は看護学系の学部で資格が取れます。看護教諭にはどんな役割が求められるのでしょうか? 看護学の視点から、養護教諭の仕事を見ていきましょう。
九州保健福祉大学 臨床心理学部 臨床心理学科 教授 倉内 紀子 先生
言語聴覚士は、聞こえやことば、コミュニケーション、飲み込みに障がいのある人たちを支援する「聞く、話す、食べる」のスペシャリストです。国家資格でリハビリテーション医療の専門職である言語聴覚士の仕事とは?
金沢工業大学 工学部 ロボティクス学科 教授 鈴木 亮一 先生
安定していないものを安定させたり、決められた目標値を保つことが制御工学の役割です。介護や福祉の現場で使われるようになったロボットでも、制御工学が重要な役割を果たしています。制御工学の面白さに迫ります。
東京都立大学(旧・首都大学東京) 健康福祉学部 作業療法学科 准教授 伊藤 祐子 先生
「作業療法」とは、病気や障がいで日常生活に困難がある人が、その人らしく暮らせるように行うリハビリの一種です。発達障がいの子どもが対象の場合、作業療法士は、どんなことに注意して療法を実施するのでしょう?
高知県立大学 看護学部 看護学科 准教授 嶋岡 暢希 先生
助産師には出産介助だけでなく、妊産婦の心身ケア、母子関係づくりや新生児の保健指導など幅広い役割があります。出産をめぐる状況が変化する中、子どもを育てるキーパーソン的存在の助産師のやりがいを見つめます。