関心ワード「授業」を部分一致検索する
久留米大学 文学部 心理学科 教授 安永 悟 先生
アクティブラーニング型授業の導入効果的なAL型授業仲間との学び合い・高め合い
筑波大学 人間系 教授 大谷 奨 先生
教育学は哲学が源流で「よく生きるためにどうしたらいいか」を考える学問です。教育は学校だけで終るものではなく、生涯教育など一生を通じた「学び」を考えるのが教育学のテーマです。教育に興味にある人必読です。
東北福祉大学 教育学部 教育学科 初等教育専攻 教授 三浦 和美 先生
社会生活をあまり経験していない小学生に、楽しく社会科を学んでもらうのは難しいものです。児童が興味を持てる授業を行うアイデアを、例を挙げて紹介します。また、教師にとって大切なことは何かを考えます。
太成学院大学 人間学部 子ども発達学科 教授 佐々木 豊 先生
子どもの頃の記憶や思い出は、大人になった時のヒントや助けになることがあります。教師が褒めてあげる事はその子の未来を広げる事につながるのです。それぞれの感性を伸ばす授業づくりが期待されています。
帝塚山大学 教育学部 教授 勝美 芳雄 先生
自分が考えていることについて考える「メタ認知」。人生で問題を解決する能力のベースになり、教育やビジネス分野で注目されています。子どもに良い「メタ認知的知識」を身に付けるために、先生がするべきこととは？
京都橘大学 発達教育学部 児童教育学科 教授 池田 修 先生
小学校の先生の仕事で授業の占める割合は何と50％！ 残りは生活指導や特別活動など。大変で忙しい仕事ですが、先生として、一番大切にすべきものは何でしょうか？ 子どもたちとどう接すればいいのかを考えます。
東北福祉大学 教育学部 教育学科 教授 上條 晴夫 先生
子どもの興味・関心を、学びとどう結び付けるかが重要な小学校の授業づくり。漢字を覚えてもらうには？ ユニークな作文が書けるようになるには？ 楽しく学び、思考力・判断力・表現力を磨くための授業とは？
大阪教育大学 教育学部 学校教育教員養成課程 音楽教育コース 教授 田中 龍三 先生
音楽の授業では、着目させたい4つのポイントがあります。「形式的側面」「技能的側面」「内容的側面」「文化的側面」です。内容的・文化的側面を通じて、もっと「音楽＝音の楽しさ」に気づかせることが大切です。
大阪大谷大学 教育学部 教育学科 准教授 小田 浩伸 先生
「ナチュラル・サポート」って何? 例えば障がいのある人にある事柄をわかりやすく説明すると、結果的に障がいのない人たちも理解しやすいですよね。すべての人に共通するサポートについて考えてみましょう。
横浜国立大学 教育学部 学校教育課程 教授 池田 敏和 先生
考えるとは何か。習っていない問題を、これまでの知識を生かして解決することです。だから算数の授業では、問題に対して安易に答を教えるのは禁物。子ども達の考える力を育てる方法を説明します。
広島文教大学 教育学部 教育学科 講師 大野内 愛 先生
音楽は、人生を豊かにしてくれるものです。学校で音楽が教科として取り入れられているのは、「人間性の育成」という目標があるからなのです。イタリアの公立中学校を例に、音楽教育について考えてみましょう。
関西福祉大学 発達教育学部 児童教育学科 教授 金沢 緑 先生
「理科」は苦手だとか、嫌いだと感じる人もいるでしょう。でも、理科は実験や観察を通して学ぶことができ、21世紀型の学力を伸ばすために最適な教科です。子どもたちが生き生きとする理科の授業とはどんな授業？
追手門学院大学 国際教養学部 国際教養学科 教授 松宮 新吾 先生
なぜ、多くの日本人は英語が話せないのでしょうか？ その原因の一つは、日本の学校英語教育で起きている「ミスマッチ」かもしれません。日本の英語教育の中で続いてきた強い呪縛のような考え方とは？
帝京大学 教育学部 初等教育学科 初等教育コース 教授 辻 政博 先生
小学校の図画工作の授業の目的は、絵や工作を上手にすることではなく、発想する力や工夫して表す力、他者と関わる力など、子どもたちの人間的な成長を促すことです。図画工作を指導する際に必要な4つの視点とは？
愛知教育大学 教育学部 生活科教育講座 准教授 加納 誠司 先生
タイトルを見て、その教科が何かわかりましたか？ 答えは、小学校1・2年生の「生活科」です。でも、なんで生活科がそんなにすごい教科なのでしょうか？ 小学校時代を思い出しながら考えてみてください。
夢ナビは、さまざまな言葉をデータベースから検索・閲覧し、将来の進路を決める“きっかけ”を提供します。
